Por:Carlos Said<\/p>\n
El examen ha sido acusado de discriminar a alumnos de liceos t\u00e9cnicos. Uno de ellos incluso demand\u00f3 al Estado ante la CIDH. Sin embargo, los expertos apuntan a la desigualdad escolar.<\/p>\n
Medir aptitudes o medir aprendizajes. \u00c9se es el debate que ha cruzado la historia de los sistemas de admisi\u00f3n a la educaci\u00f3n superior, y que hoy vuelve a ser motivo de discusi\u00f3n con la rendici\u00f3n de la Prueba de Selecci\u00f3n Universitaria (PSU), que con 297 mil inscritos ser\u00e1 la m\u00e1s masiva de sus 17 versiones.<\/p>\n
El examen viene evaluando los conocimientos adquiridos en la ense\u00f1anza media desde 2003. Entonces qued\u00f3 atr\u00e1s la Prueba de Aptitud Acad\u00e9mica (PAA), cuya meta -por 35 a\u00f1os- fue identificar las habilidades que los postulantes ten\u00edan para la vida universitaria. El cambio de instrumento buscaba medir de forma m\u00e1s pareja a los postulantes en torno al curr\u00edculum escolar, pero el cambio no estuvo exento de cr\u00edticas.<\/p>\n
Una de las m\u00e1s fuertes sali\u00f3 de los estudiantes de liceos t\u00e9cnico-profesionales, por el efecto que tuvo en su competitividad. Si bien comparten contenidos curriculares con los colegios cient\u00edfico-humanistas, por su naturaleza no siempre aprenden al mismo nivel, y al ser medidos en un test com\u00fan, quedaron en desventaja.<\/p>\n
La cantidad de estudiantes en esta situaci\u00f3n no es menor, pues el 27% del total de los inscritos para dar la PSU este a\u00f1o (81 mil alumnos) provienen de ese sector educacional. Esa desigualdad percibida motiv\u00f3 incluso a que, en 2012, una estudiante de un liceo t\u00e9cnico demandara al Estado chileno ante la Corte Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), por lo que consideraba una discriminaci\u00f3n del Consejo de Rectores (Cruch) hacia ellos.<\/p>\n
La estudiante es Carol Venegas, quien afirma que las autoridades a cargo de la PSU \u201csupieron desde siempre que la prueba iba a dejar en desventaja a los estudiantes t\u00e9cnico-profesionales y aun as\u00ed la siguieron aplicando. Fue una irresponsabilidad tremenda\u201d.<\/p>\n
\u00bfLa PSU incumpli\u00f3 su promesa? Para Andrea Ruffinelli, doctora en Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad Alberto Hurtado, el problema no est\u00e1 solo en el instrumento, sino que en la desigualdad educacional del pa\u00eds.<\/p>\n
\u201cAunque se cumpliera con medir lo que el curr\u00edculum exige, de todos modos se vuelve a reproducir la inequidad, porque el sistema educacional es inequitativo. Se vuelve a medir el nivel socioecon\u00f3mico y el capital cultural. Necesitamos modificar el instrumento para hacerlo m\u00e1s justo, pero eso es tremendamente dif\u00edcil con un sistema educativo injusto\u201d, plantea.<\/p>\n
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Un nuevo sistema<\/strong><\/p>\n El futuro inmediato promete un nuevo cambio al sistema de admisi\u00f3n. Esta ser\u00e1 la PSU en manos del Cruch, pues desde fines de a\u00f1o pasar\u00e1 a manos de la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Superior y, en dos a\u00f1os m\u00e1s, deber\u00eda tener un redise\u00f1o profundo, para intentar abordar las cr\u00edticas que se le han hecho.<\/p>\n Por ejemplo, entre los cambios que se aplicar\u00edan estar\u00eda la divisi\u00f3n del test de Matem\u00e1ticas en dos pruebas, una obligatoria y otra optativa para las carreras ligadas a la materia, adem\u00e1s de la incorporaci\u00f3n de un examen de Escritura, que se aplicar\u00eda durante 4\u00b0 medio.<\/p>\n Tambi\u00e9n habr\u00e1 cambios en el sistema de admisi\u00f3n: el Mineduc y los rectores est\u00e1n dise\u00f1ando un mecanismo para las universidades, donde se considerar\u00eda la prueba y las notas, y otro m\u00e9todo para las instituciones t\u00e9cnico-profesionales, que ser\u00eda m\u00e1s una plataforma de informaci\u00f3n centralizada que un sistema de selecci\u00f3n.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo deber\u00eda ser el ingreso a la educaci\u00f3n superior? La acad\u00e9mica de la UC Ver\u00f3nica Santelices es parte de las expertas que propuso cambios a la PSU y plantea que esta es una oportunidad para \u201cincorporar a todas las instituciones a un sistema, pues hoy la admisi\u00f3n est\u00e1 fragmentada\u201d.<\/p>\n \u201cHay un sector importante de la poblaci\u00f3n que postula a instituciones, como las del sector t\u00e9cnico, y no las vemos. Estamos ciegos en un \u00e1rea donde se concentran los alumnos m\u00e1s vulnerables. Si ponemos un foco ah\u00ed, podremos mejorar el dise\u00f1o de las pol\u00edticas p\u00fablicas\u201d, dice.<\/p>\n Para Carol Venegas, un sistema de admisi\u00f3n ideal es el que considere las capacidades de los estudiantes, similar a lo que buscaba la PAA, \u201cporque hay muchos j\u00f3venes con talento, pero ninguna prueba que eval\u00fae ese talento de manera transversal\u201d.<\/p>\n <\/p>\n La historia de los sistemas de admisi\u00f3n chilenos<\/strong><\/em> Fue dise\u00f1ado por la U. de Chile como un examen oral en lengua materna, lengua extranjera e Historia de Chile.<\/p>\n Enero de 1967: La primera AA<\/p>\n Debido a las cr\u00edticas al Bachillerato, la U. de Chile dise\u00f1\u00f3 este examen, que puso a disposici\u00f3n de otros planteles.<\/p>\n Noviembre de 2000: SIES, el test que no fue<\/p>\n El Sistema de Ingreso a la Educaci\u00f3n Superior fue una propuesta de test hecha por expertos, pero desechada.<\/p>\n Diciembre de 2003: La primera PSU<\/p>\n La prueba fue desarrollada por el Demre de la U. de Chile y se centr\u00f3 en contenidos m\u00ednimos escolares.<\/p>\n Diciembre de 2013: ranking de notas<\/p>\n Buscando favorecer la equidad, el Cruch incorpor\u00f3 este instrumento, que se pondera con la PSU y las notas.<\/p>\n Abril de 2019: nuevos cambios a la PSU<\/p>\n El Cruch acord\u00f3 estudiar nuevas modificaciones, como dividir la prueba de Matem\u00e1ticas y crear una de Escritura.<\/p>\n
\n1850-1966: El Bachillerato<\/p>\n