El estudio confirm\u00f3 que los chilenos tienen baja comprensi\u00f3n de textos como en matem\u00e1ticas y en resoluci\u00f3n din\u00e1mica de problemas.<\/p>\n\n\n\n
Se trata del peor resultado con mucha diferencia en los 31 pa\u00edses evaluados por la OCDE.<\/p>\n\n\n\n
Un 44 por ciento de los adultos chilenos tiene competencias insuficientes tanto en comprensi\u00f3n de textos<\/strong> como en matem\u00e1ticas<\/strong> y en resoluci\u00f3n din\u00e1mica de problemas<\/strong>, el peor resultado con mucha diferencia en los 31 pa\u00edses evaluados por la OCDE.<\/p>\n\n\n\n En un informe publicado este martes por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE), Chile aparece muy descolgado en la cola de la clasificaci\u00f3n de cada uno de esos tres par\u00e1metros.<\/p>\n\n\n\n En concreto, la media de personas de entre 16 y 65 a\u00f1os con un nivel insuficiente a la vez en comprensi\u00f3n lectora, matem\u00e1ticas y resoluci\u00f3n adaptativa de problemas es del 20 por ciento en el conjunto de los pa\u00edses participantes, y de s\u00f3lo un 7 por ciento en Jap\u00f3n, el primero de la lista.<\/p>\n\n\n\n En la comprensi\u00f3n lectora<\/strong>, los adultos chilenos de entre 16 y 65 a\u00f1os obtienen de media 218 puntos en una escala de 0 a 500, frente a la media de 260 en la OCDE<\/strong> y a los 296 de Finlandia, el ‘n\u00famero uno’ en ese punto.<\/p>\n\n\n\n Las otras calificaciones m\u00e1s bajas son las de Portugal (235), Polonia (236) y Lituania (238). M\u00e1s arriba est\u00e1n Italia (245), Espa\u00f1a (247), Francia (255) o Estados Unidos (260).<\/p>\n\n\n\n En matem\u00e1ticas, la nota de los chilenos es de 214 puntos, cuando la media de la OCDE es de 263<\/strong> y de 294 la de Finlandia.<\/p>\n\n\n\n En resoluci\u00f3n din\u00e1mica de problemas<\/strong>, los chilenos se quedan en 218, comparados con la media de 251<\/strong> y con los 276 de los finlandeses y los japoneses.<\/p>\n\n\n\n Un 53 por ciento de los adultos chilenos obtienen una calificaci\u00f3n que la OCDE considera baja (l\u00e9ase insuficiente), en los dos \u00faltimos tramos de la escala, frente al 26 por ciento de media; un 56 por ciento en matem\u00e1ticas, frente al 25 por ciento; y un 56 por ciento en resoluci\u00f3n de problemas, frente al 29 por ciento.<\/p>\n\n\n\n El \u00fanico elemento m\u00ednimamente esperanzador para Chile es que aparece como uno de los pa\u00edses en los que se constata un progreso desde la primera evaluaci\u00f3n<\/strong> que se hizo hace 11 a\u00f1os en matem\u00e1ticas<\/strong>, con una mejora de la nota media de una decena de puntos.<\/p>\n\n\n\n Este es el segundo ciclo del Informe de Evaluaci\u00f3n de Competencias de Adultos<\/strong> que se hizo en 2022-2023, 11 a\u00f1os despu\u00e9s de la primera edici\u00f3n, a 160.000 adultos de entre 16 y 65 a\u00f1os de 31 pa\u00edses y econom\u00edas que en conjunto representan 673 millones de habitantes.<\/p>\n\n\n\n La mayor parte son Estados miembros de la OCDE o parte de algunos de esos Estados (como Inglaterra, dentro del Reino Unido o la regi\u00f3n de Flandes, en B\u00e9lgica), pero tambi\u00e9n est\u00e1 Singapur.<\/p>\n\n\n\n No participaron, sin embargo, varios de los pa\u00edses de la OCDE. En particular, no lo hicieron ni Turqu\u00eda ni tres de los cuatro latinoamericanos, M\u00e9xico, Colombia y Costa Rica (s\u00f3lo Chile).<\/p>\n\n\n\n La OCDE pone el acento en que las competencias son claves para tener un empleo y para el nivel de salario que se puede obtener<\/strong>. A ese respecto, precisa que 58 puntos de diferencia respecto a la media en la prueba de matem\u00e1ticas se asocia con una remuneraci\u00f3n un 9 por ciento superior.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, tambi\u00e9n hay una relaci\u00f3n directa entre el nivel de competencias y el estado de salud<\/strong> que declaran las personas evaluadas, su satisfacci\u00f3n con la vida que llevan e incluso la implicaci\u00f3n c\u00edvica.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n